Ulrike Behrens:
Das Rätsel Lernen.
Eine subjektwissenschaftliche Untersuchung zur Konstruktion und Bedeutung des Lernens.

220 Seiten
20,00 Euro
ISBN 3-88349-491-7

Angesichts der kaum überschaubaren Literaturfülle über Lernen von einem Rätsel zu sprechen, ist sicher überraschend, scheint Lernen doch ein von Pädagogik und Psychologie gründlich erforschter und auch auf der Ebene praktischer Ratgeber hinreichend begriffener Gegenstand zu sein. Andererseits könnte nicht zuletzt der »Pisa-Schock« als Hinweis darauf gewertet werden, dass zum Lernen doch noch nicht alle Fragen beantwortet sind.
Die vorliegende Arbeit beschreitet einen für die Lernforschung innovativen Weg, indem sie Lernen und Lernschwierigkeiten aus der Perspektive der Lernenden selbst in den Blick nimmt. Statt vom wissenschaftlichen Außenstandpunkt auf die Lernenden als Objekte der Forschung zu blicken, initiiert die Autorin einen Forschungsprozess, an dem Schülerinnen und Schüler verschiedener Jahrgänge und Schulformen selbst als Forschungssubjekte beteiligt sind. Dieser Zugang fußt theoretisch auf dem Anspruch einer »Psychologie vom Subjektstandpunkt« (Klaus Holzkamp), deren Lernverständnis in verständlicher und gleichwohl präziser Weise referiert wird. Als Methode wird Frigga Haugs »Kollektive Erinnerungsarbeit« für die Arbeit mit Jugendlichen angepasst. Die in diesem Zusammenhang entwickelten Anreicherungen und Variationen der Methode werden so detailliert geschildert, dass sie auch als Arbeitsgrundlage und -anleitung für weitere Forschungsprojekte praktisch genutzt werden können.

Die Ergebnisse aus der Analyse niedergeschriebener Erinnerungen der jugendlichen MitforscherInnen dokumentieren ein ungewohntes Bild des Lernens in seiner subjektiven Bedeutung: Entgegen der überwiegenden Wohlgeordnetheit wissenschaftlicher Lernkonzepte erweist sich Lernen als unbekanntes, zerklüftetes und in sich widersprüchliches Terrain, das den Lernenden selbst ein Rätsel zu sein scheint und zu neuerlichem Nachdenken mit verstärkt subjektbezogenem Zugang herausfordert.

Ulrike Behrens, geb. 1967 in Bremerhaven, studierte Diplom-Pädagogik und promovierte im Projekt »Lernen im subjektiven Begründungszusammenhang statt Begabung als Erklärungskonstrukt für Leistung« an der Universität Hildesheim zur Dr. phil.